在中學理財班，解釋為何儲蓄能減少生活擔憂，請學生回憶有沒有親人／認識的人面對失業，他們所面對的困境。然後問學生如果父母失業會否感到擔憂，說明若有儲蓄，即使失業時亦能解決生活所需，擔憂便較少。

 

　　儲蓄日誌維持填寫三個月，高興有九成學生執行填寫，每個月主動給我過目，效果非常好。

 

　　例如在四星期後，在交回的儲蓄日誌裏看到學生首兩個星期本來每星期只儲5元，在第三和第四個星期能夠儲到7元。學習「先儲蓄／後消費」，看到即時效果。

 

　　另一位學生有零用錢150元，本來儲50元，當增加到200元，儲蓄也增加到100元。同學解釋說由於採用了這個方法，所以多了錢，便先儲起多一些，然後才用來消費，這樣便能儲多些了。

 

　　反思問題：有兩個家庭，一個家庭每月賺5萬元（沒有儲蓄），另一家庭賺3萬元（有儲蓄3000元）。問學生如果兩個家庭的父母也同時失業，哪一個會更加擔憂？

 

不浪費，珍惜擁有 

 

　　我解釋「洗手」活動讓學生親身體驗以不同的做法達到相同的目的，反思在日常生活，學懂只要思考，就能做到不浪費，把金錢節省下來用作儲蓄。

 

　　洗手活動後的感想：好難，好耐，但可以慳啲水。再問他們學懂了甚麼？學生開始學懂了珍惜，例如會自備購物袋，會格價在不同地方買一包糖、買筆芯的價錢可能相差數元。

 

　　延伸思考：課堂討論「日常生活當中還有沒有其他可以不浪費、能夠節省金錢的方法嗎?」

 

　　我說吃光食物是最起碼的做法。

 

 

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