「知識付費」是近年互聯網的熱門詞彙，其實所謂知識付費，並不是新鮮事，早年就有付費訂閱電子報紙雜誌的服務。隨著互聯網的迅速發展，愈來愈多知識付費平台建立，方便人們通過互聯網付費收看短視頻課程，收聽各類知識講座，訂閱專欄文章，或向專家、名人或有經驗人士就具體問題請教意見。

　　知識付費曾由於為知識提供方帶來巨額收入，引來關注。有媒體就報導內地著名大學教授通過知識付費平台，每天講授10分鐘經濟學課程，半年間已有10多萬用戶訂閱，為該教授帶來3500萬人民幣（約合4090萬港元）收入（註1）。目前，中國最大的音訊共用平台顯示，《蔡康永的201堂情商課》已被付費收聽超過七千萬次。從官方的統計資料看，知識付費的規模大，發展快。國家資訊中心早前發布的《中國共用經濟發展年度報告（2018）》顯示， 2017年知識技能共用的市場交易額達到1382億元人民幣（約合1615億港元），比上年增長126.6%，參與用戶數大約為7億人（註2）。

　　在網上資訊垂手可得的今天，為何有這麼多人願意在互聯網上「交學費」呢？有幾方面原因值得考慮。其一，互聯網充斥著不少粗製濫造的內容甚至是失實的信息，愈來愈多人願意為有質量的內容買單。他們希望利用碎片化時間（譬如通勤時間），學習知識及提升專業技能。其二，互聯網平台和移動支付快速發展，方便人們在日常生活中隨時付費收聽，觀看或閱讀「知識產品」。其三，國家重視知識產權的保護，為互聯網內容版權保護創造了環境，讓更多創作人願意創作有品質的內容，通過收費獲利。

　　然而，看似簡短、高效、便捷的「知識產品」並非十全十美。有些知識付費產品標榜「一學就會」、馬上「漲知識」、「短短幾天就能掌握」，都是試圖用「快餐」的方式，為職場競爭，人際交往，親子關係等方面提供所謂的「攻略」、「秘笈」或「速成班」。有商家甚至把知識付費服務的促銷，包裝為「知識狂歡節」、「知識盛宴」。這或許可以安慰一些「凡事求快」的人的焦慮急躁心情，但給錢就等於學到？這是學習知識，還是獲得碎片化資訊？ 

　　如果沉迷在簡化的知識，缺乏深入思考和實踐應用，人們往往會陷入淺層學習（surface learning），容易停留在簡單被動地接收資訊和識記層面。上世紀70年代，學者Ference Marton和Roger Saljo 在其有關學習差異的經典研究中，指出深度學習（deep learning）更可能取得高品質的學習成果，深度學習需要學習者慎思明辨地學習和理解知識，與其他知識相關聯繫，將其融入自身已有的知識結構中，並實踐應用（註3）。這樣的深度學習難以通過聽10分鐘的網絡小講座實現。我們值得思考的是，如何利用資訊或碎片化的知識，幫助我們系統地建立自己的知識體系。

　　其實，知識從來就不是免費的，我們交學費讀書，給錢買書本雜誌。在當今互聯網發達時代，知識付費，類似是把一些課程、培訓班及專欄文章等內容包裝，放在網上平台售賣。一些「快餐化的知識」或迎合了現時「唔使急，最緊要快」的急躁焦慮的心態，但若只是購買碎片化的資訊或簡化版的內容，給的錢到底是交學費，還是買安慰？

註1：學者網上「教書」半年 賺$3500萬。

註2：國家資訊中心分享經濟研究中心、中國互聯網協會分享經濟工作委員會（2018）。《中國共用經濟發展年度報告（2018）》。

註3：Marton, F. and Säljö, R. (1976). On qualitative differences in learning: I – outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46, 4–11.

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