鄧家怡(Carrie)留意到在河濱學校中有一個名為Design for Change (DFC)的挑戰賽，每年開放予校內及校外的學生參與，給學生一個契機去改變自己身邊的問題。由於這個活動規模較小，但又蘊含整個Riverside School的核心價值，於是Carrie便決定將這個活動引入香港。其實在香港甚至中國都已有同類型的比賽，不過卻不太受重視，更難以鼓勵沒資源參加課外活動的小朋友去接觸這種活動，所以Carrie便決定將這個概念轉化成課後活動，以較長時間的工作坊形式去帶領小朋友進行DFC。

　　Design For Change有四個步驟，而每個步驟都希望能訓練學生的一種能力。第一步，感受(Feel)，培養學生對周遭事物的同理心；第二步，想像(Imagine)，鼓勵學生以創意想出問題的解決方法；第三步，行動(Do)，DFC寄望小朋友除了想出方法外，還要落手落腳執行方案，加強他們的行動能力，真正地改善問題；最後一步就是分享(Share)，一方面鍛鍊學生的表達能力，一方面亦以小朋友的行動個案啟發社會。

　　雖然教學內容大致一樣，但DFC的營運方式在香港和內地卻頗為不同。由於Carrie的工作重心在香港，所以香港的DFC會採取較主動的態度，與課後活動計劃－遊樂道合作，在其學校網絡推行DFC。但在內地，DFC則較為被動，需要倚靠義工的主動幫忙。若然有內地義工聯絡Carrie，她就會加以培訓其成為該城市的義工負責人，管理帶領工作坊的義工，聯絡辦學團體和推廣DFC。不過，在今年八月，DFC將會聯合兩岸三地舉辦一個大型的DFC挑戰賽，展現各地學生的成果。

　　然而，由於Carrie希望所有階層的學生都能接觸DFC，所以這個活動並不會向參與的學生收費，其收入來源就只有贊助費，例如為商場或教育中心舉辦DFC工作坊的費用。但幸運地，DFC的概念得到不少義工的認同，仗義出手幫忙，減低了其人手需要，大大降低了營運成本，因而令它很快就能達到收支平衡。

　　滿足了營運需要後，Carrie展望可以提升解決方法的質素，因此正計劃對DFC的教學內容稍作微調，讓小朋友更深入地探究問題並提出更有效的方案。

黃雅頤
香港社會創投基金實習生