22/01/2013
孩子的才能被學校忽略
「他善於思考,在學校表現卻甚差;他記得困難的事,卻忘記簡單的;他跟我們和朋友都相處愉快,卻不受老師歡迎。」孩子的父親說。
孩子的情況並不罕見,在我們身邊有許多這樣的個案。讀《Smart Kids with School Problems》時,讀到這個孩子的個案極像我以前教過的學生,又極像許多朋友的子女。
他很早會爬樓梯、走路、騎三輪車和砌積木,卻很晚才會說話。他了解每件事,但說得很少,縱使他說了,別人也聽不懂。
讀小一時,他經常串錯字母的順序,甚至連自己名字也拼錯。他精於砌 lego 和模型,但鉛筆卻抓不緊。寫的字雖然東歪西倒,形狀又大又醜,但說話卻頭頭是道,還熱衷表現自己,經常不舉手便大聲回答問題。
他在不同科目中的表現甚為參差。上體育課和美勞課時,他做到很好;但中文書寫能力卻不濟,常會離題,又無法使用完整句子和不會使用標點符號。
他的數學概念清晰,但作業做得馬虎敷衍,在考試時尤其明顯——他不是把答案寫在另一個答案欄上,就是把24寫成42,385寫成358等。
升上中學後更辛苦,老師界定他為問題學生,爸爸只責怪他未盡全力,媽媽則無可奈何。
表面上,他不懶不蠢,究竟這樣的一個孩子,他的實際能力是怎樣的?父母老師不停的叫他努力、努力,再努力,做得更好。這樣他變得愈來愈憤怒,與父母和老師的關係變得惡劣、惡劣,更惡劣。
最後,父母接納建議,帶孩子去見心理醫生。結論是他的學習風格跟學校的教學方法有極大的差異,他的才能被忽略,成年人只集中注意力在他做不到的部分上,影響了孩子的負面概念。
孩子的憤怒正源於這矛盾中,自己既聰明亦愚笨。若你的孩子有類似的問題,請先認同和欣賞他有才華的一面,再鼓勵他去慢慢改善不足之處。
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